12月5日，“回響2024”騰訊新聞·教育頻道年度論壇在北京萬達文華酒店舉行，論壇以“科創(chuàng)融合  共筑未來”為主旨，聚力教育界專家學者、行業(yè)領(lǐng)導者、專業(yè)研究機構(gòu)、教育媒體和教育投資人等，交流科技發(fā)展對教育的助力，探討教育創(chuàng)新對未來的影響，謀求行業(yè)凝聚人心、共同進步的合作契機。

受“回響2024”騰訊新聞·教育頻道年度論壇組委會邀請三亞學院副校長柴勇發(fā)表了現(xiàn)場感言，以下是感言實錄。

Q：各位網(wǎng)友大家好，歡迎來到“回響2024”騰訊新聞?教育頻道年度論壇的現(xiàn)場，今天我們榮幸地邀請到三亞學院副校長柴勇，請您先給我們的觀眾做個自我介紹。

A：大家好，我是三亞學院副校長柴勇。

Q：特色化是教育品牌發(fā)展的方向之一。三亞學院的特色和核心競爭力是什么？

A：產(chǎn)教融合是三亞學院在目前歷史階段幾乎唯一既可以超越就業(yè)困境又可以特色辦學脫穎而出的機會?？梢哉f，產(chǎn)教融合已經(jīng)成為三亞學院全局性、戰(zhàn)略性的工作，是應用型大學辦學必要的體系性安排，是一項必須覆蓋全局、貫穿全過程、全員參與并通過統(tǒng)一思想、集中資源、集中攻關(guān)、齊心協(xié)力，進而把握學校發(fā)展前途的核心要務。經(jīng)過多年的創(chuàng)新實踐，三亞學院已聚焦汽車全產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建了校企協(xié)同育人專業(yè)生態(tài)群，并形成了以國際化（International）、數(shù)字化（Digitization）、成果導向（Outcome）（簡稱“IDO”）背景下的“VOICE”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式——Value（價值共創(chuàng)） 、Organization （組織共建）、Integrity（要素共融）、 Co-existence （同向共生）、E-education（數(shù)智賦能）。該模式秉持“在產(chǎn)業(yè)與教育之間搭建“價值—組織—融合—共生—數(shù)智—成果”六部曲的產(chǎn)教融合適配框架”的教育創(chuàng)新理念，通過“學科瞄準優(yōu)勢行業(yè)、專業(yè)對接頭部企業(yè)、課程嫁接關(guān)鍵崗位、人才培養(yǎng)方案對照產(chǎn)業(yè)變革、數(shù)字鏈接線上線下場景、高智力成果輸出對標高價值崗位勝任力”的產(chǎn)教融合“六部曲”，打通高校產(chǎn)教融合“經(jīng)絡(luò)”堵點、解決校企協(xié)同市場痛點，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機結(jié)合，推動學校高質(zhì)量發(fā)展，為中國高等教育走出產(chǎn)教融合“滯脹”困境，發(fā)出民辦大學的聲音，貢獻民辦大學的智慧與實踐。

Q：2024年，三亞學院最大的變化是什么，或者說取得了哪些成果？

A：學校按照《三亞學院產(chǎn)教融合戰(zhàn)略指引》的文件精神，全面深化產(chǎn)教融合、科教融匯工作，深入踐行李書福董事長提出的“三個校園”（跨界校園、跨區(qū)校園、并行校園）教育理念，積極迎接人工智能時代高等教育的轉(zhuǎn)型與挑戰(zhàn)。學校新增專業(yè)碩士學位點7個，新增數(shù)量在全國民辦高校中位居首位，同時碩士點總數(shù)位居民辦高校第一，是研究生教育發(fā)展速度最快的民辦高校。同時，7個本科新專業(yè)獲批招生。海南省哲學社會科學課題立項數(shù)創(chuàng)新高，達到51項；國家藝術(shù)基金小型項目取得突破；榮獲海南省科學技術(shù)進步獎三等獎1項；《中國治理評論》入選中國知網(wǎng)發(fā)布的“2024年度高影響力學術(shù)輯刊”；智庫成果多次得到省市主管領(lǐng)導的肯定與批示。完成了2個精英人才班首批培養(yǎng)；新簽約6個產(chǎn)業(yè)學院；建成吉利全球試驗基地No.7海南濕熱試驗基地；獲批3個省級產(chǎn)教融合特色專業(yè)群，海南省位居首位；學生參與學科競賽獲獎數(shù)量再創(chuàng)新高；大創(chuàng)項目第三次入選全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會。全校開展基于“芯位教育”平臺的線上線下混合式教學課程共計789門次；加強教學資源建設(shè)，投入專項經(jīng)費一千余萬元，自建數(shù)字化校本課程481門。

Q：在推動教育創(chuàng)新的過程中，您認為哪些教育模式或教學方法最值得推廣和實踐，或者說您的心得和體會有哪些？

A：伴隨人工智能快速興起，高等教育正在加速進入智慧教育階段，“智慧教育元年”已經(jīng)到來。三亞學院積極推動學校教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，充分利用“芯位教育”數(shù)字化教學平臺，以及提供的“芯位宇宙”高沉浸式教學場景，共享吉利相關(guān)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的專家資源、技術(shù)資源、場景經(jīng)驗資源，以及院校產(chǎn)教融合中的教師資源、課程資源、實驗條件資源等，實現(xiàn)學校教育過程更精準對位職業(yè)理想和職業(yè)崗位千人千面的個性化學習目標。學校利用芯位教育在線平臺建設(shè)校企在線課程資源，以及研發(fā)虛擬仿真實驗實訓教學軟件，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)一線到學校教學一線的延伸，將產(chǎn)業(yè)前沿和企業(yè)實踐中的真實問題帶進教學環(huán)節(jié)。

接下來，學校將持續(xù)關(guān)注并積累專業(yè)、課程、案例等所需數(shù)據(jù)庫、語料庫建設(shè)，在學?？梢暬脚_中復現(xiàn)課程案例等解決結(jié)果的數(shù)據(jù)與語料的可視化應用場景，實現(xiàn)在各學科專業(yè)數(shù)字化應用中特色育人。同時將AI技術(shù)深度融于教育教學，賦能教學主體、教育載體及學習主體，為學習者開啟個性化成長通道，為教育者拓展創(chuàng)新教學邊界，全方位釋放教育潛能。

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